Presentes: Danieli, Mariane, Mônica, Natalina, Vanessa
Oliveira e Simone.
Começamos o encontro realizando a apresentação da mais nova
integrante do grupo, Mônica seja bem-vinda. É professora em uma sala de recurso
em na prefeitura de Limeira e fez pedagogia na Unicamp, tendo como um de seus
professores o Guilherme. Assim como a maioria de nós busca no Grupad um espaço
de diálogo sobre as práticas vividas no cotidiano escolar, principalmente no
que diz respeito à alfabetização.
A pedido das professoras de Americana (Danieli e Mariane) e
da professora Mônica (Limeira) fizemos alguns esclarecimentos sobre o VI
Seminário Fala outra Escola, para quem precisa de mais detalhes é só acessar:
Site do seminário: http://www.fe.unicamp.br/falaoutraescola/inicio.html
Evento do Facebook: https://www.facebook.com/events/489347704433793/?ref=ts&fref=ts
Demos continuidade à socialização dos trabalhos desenvolvidos
em sala com as crianças:
- · Vanessa Oliveira: É professora de 25 crianças de turma de 1°. Ano em uma escola municipal na região norte da cidade de Campinas. Diariamente a primeira atividade que realiza com sua turma é uma roda, onde faz a leitura de diferentes gêneros textuais a cada dia. A partir da leitura do o livro “Bom dia todas as cores” de Ruth Rocha mediou uma discussão com as crianças a respeito das características do camaleão e como estão construindo a identidade da turma, falaram também sobre suas cores preferidas. Em seguida uma lista de cores foi organizada pela turma e individualmente cada criança deveria encontrar sua cor preferida na lista, na mesma atividade um desenho feito por cada criança deveria ser pintado apenas com a cor de sua preferência. Vanessa comenta que a leitura aparece em sua sala de aula provocando o desenvolvimento de atividades, mas também apenas como fonte de prazer. Relata que faz uso da Mochila da Leitura, meio pelo qual cada criança leva uma série de livros e outros suportes textuais para ler em casa semanalmente com sua família, podendo ou não fazer um registro destes momentos em um caderno que acompanha a mochila. Sugeri a leitura de dois livros que usa com sua turma, ambos de autoria de Ricardo Azevedo, “Contos de bichos do mato” e “Armazém do Folclore”.
“Ler implica compartilhar espaços, construir pensamentos e aumentar as
aprendizagens e motivações educativas, e isso não é um processo individual, mas
coletivo”. Marta Soler Gallart. p.42
Natalina compartilhou a socialização feita há certo tempo pela
Helô a respeito de um trabalho desenvolvido no Instituto Farroupilha com o uso
da leitura como disparador de projetos na escola, proporcionando as crianças um
envolvimento mais significativo com a construção e avaliação do conhecimento
produzido, e afirma:
Um grande desafio que temos como educadores é desenvolver
práticas de leitura que envolvam não apenas as crianças, como toda uma
comunidade.
Vanessa relata que percebe que na construção da identidade de
uma criança outras questões – além da leitura – são pouco consideradas por seus
familiares, como: conhecer seu nome completo, sua data de nascimento, nome
completo de seus pais, etc.
- · Danieli (a exemplo da atividade desenvolvida pela Mafê e relatada no registro anterior), realizou com suas 14 crianças de 4 anos uma avaliação inicial da escrita a partir do desenho feito por elas de seus animais preferidos. Algumas crianças escreviam a partir de sua fala e outras a partir do uso de alfabeto como recurso. Pretende fazer uma atividade similar nos próximos meses para identificar a evolução de cada criança.
Natalina comenta da importância de levar as crianças a lerem o
que escrevem com o objetivo de confrontarem seus conhecimentos com o que
produzem efetivamente.
Mônica relata que atividades envolvendo nome das pessoas, nome
das coisas...sempre ajudam muito nas crianças no aprendizado inicial da
alfabetização, pois relacionam mais facilmente a escrita com nomes conhecidos
ou usados em sala frequentemente.
Natalina sugeri a leitura do livro “A Velhinha que Dava Nome
Às Coisas” de Kathryn Brown, Editora Brinque Book.
Outras questões foram trazidas para nossa conversa:
- · É preciso, muitas vezes, fazer a mesma “coisa” de diferentes maneiras.
- · Ideias para o trabalho com leitura: caderno de leituras, leitura de textos de memória, localizar palavras em um texto, preenchimento de textos lacunados, leitura em duplas, ler como quem apresenta o prazer da leitura, etc.
- · A falta de coordenação pedagógica ou de parcerias que proporcionem a troca de dúvidas e experiências nos deixa em algumas situações sem saber por onde seguir.
Próximo encontro em 26/03/2013, terça-feira as 18h30: Continuar com a discussão do texto
de Martha Soler Gallart, focando nos elementos que do texto que dialogam com
nossa prática.
Texto - "Leitura Dialógica: a comunidade como ambiente
alfabetizador" de Martha Soler Gallart.
